Stromae est un poète. Ce n’est pas une provocation — c’est un constat. Ses textes utilisent des figures de style sophistiquées, racontent des histoires à morale, jouent sur les rythmes et les sonorités. Tout ce qu’on attend de la poésie au programme de français. Et il a un avantage que Verlaine n’a pas : les élèves connaissent déjà ses textes par cœur.
Pour les professeurs de français en Belgique, Stromae est un outil pédagogique en or. Né à Bruxelles, francophone, contemporain — il coche toutes les cases.
Qu’est-ce qui fait de Stromae un poète ?
Analysons ses textes avec les outils du programme de français :
| Figure de style | Exemple chez Stromae | Chanson |
|---|---|---|
| Personnification | ”Carmen” (l’amour est un oiseau) | Carmen |
| Anaphore | ”Formidable, formidable…” (répétition en début de vers) | Formidable |
| Métaphore filée | La vie comme une danse (“Alors on danse”) | Alors on danse |
| Antithèse | ”Tu étais formidable, j’étais fort minable” | Formidable |
| Allégorie | Les réseaux sociaux comme un oiseau prédateur | Carmen |
| Ironie | Le ton joyeux pour un sujet grave (précarité, solitude) | Papaoutai, Alors on danse |
Ces figures sont exactement celles que le programme de la FWB demande d’identifier et d’analyser au secondaire. Sauf que quand on les cherche dans un texte de Stromae, les élèves s’investissent — parce que c’est leur musique.
« Je préfère qu’on me traite de poète que de chanteur. Ça me va mieux. » — Jacques Brel (autre Bruxellois)
Comment utiliser Stromae en cours de français ?
Exercice 1 : L’analyse de texte classique… sur un texte de Stromae
Distribuez les paroles de “Papaoutai” sans dire de qui c’est. Demandez aux élèves d’identifier :
- Le thème principal
- Les figures de style
- Le registre (lyrique ? pathétique ? ironique ?)
- Le message de l’auteur
Puis révélez que c’est Stromae. Discussion : “Est-ce de la poésie ? Pourquoi oui ou pourquoi non ?” Ce débat est un exercice d’argumentation qui oblige les élèves à définir ce qu’est la poésie — une question fondamentale du programme.
Exercice 2 : Le pont classique-contemporain
Comparer un texte de Stromae avec un texte classique sur le même thème :
| Thème | Stromae | Classique | Exercice |
|---|---|---|---|
| L’absence du père | ”Papaoutai” | Hugo, “Demain dès l’aube” | Comparer l’expression de la perte |
| La manipulation | ”Carmen” | La Fontaine, “Le Corbeau et le Renard” | Comparer les mécanismes de séduction |
| La fuite dans la fête | ”Alors on danse” | Rimbaud, “Ma Bohème” | Comparer les registres |
| L’identité urbaine | ”Bruxsellansen” (Racine carrée) | Mertens, textes bruxellois | Comparer le rapport à la ville |
Les élèves découvrent que les thèmes de Stromae existent depuis des siècles. La poésie classique devient pertinente parce qu’elle parle des mêmes choses.
Exercice 3 : La mise en voix croisée
Alterner la lecture d’un poème classique et l’écoute d’un morceau de Stromae sur le même thème. Faire ressentir aux élèves que le rythme, la musicalité et l’émotion sont présents dans les deux.
Puis demander à chaque élève de dire un extrait à voix haute — soit Stromae, soit le classique. La mise en voix est une compétence du programme (parler/écouter) qui prend tout son sens quand le texte parle aux élèves.
Exercice 4 : L’écriture à la manière de…
“Écrivez un texte de 8-12 vers sur un sujet qui vous touche, en utilisant au moins 2 figures de style vues dans les textes de Stromae.” Les élèves qui ne voulaient pas écrire de poésie veulent bien écrire à la manière de Stromae.
Stromae sur scène : l’impact du vivant
Les textes de Stromae gagnent encore en puissance quand ils sont portés sur scène. Le spectacle “Théâtre, Fable et Poésie” du Théâtre des Poètes inclut des textes de Stromae dans son répertoire, joués par un comédien en interaction avec les élèves. Entendre un texte de Stromae dit — pas chanté, pas clippé, mais incarné par un acteur dans leur classe — donne aux élèves une perception nouvelle du texte.
Le spectacle mêle Stromae à Molière, La Fontaine et Pierre Mertens : les élèves passent d’un siècle à l’autre, d’un genre à l’autre, et constatent que la poésie est un fil continu qui traverse les époques.
Pourquoi Stromae est particulièrement pertinent en Belgique francophone
Stromae n’est pas juste un artiste francophone — c’est un artiste bruxellois. Il parle de Bruxelles, utilise des expressions belges, et incarne une identité culturelle que les élèves belges reconnaissent. Dans un programme qui demande d’étudier des auteurs belges, Stromae est un choix évident et fédérateur.
Pierre Mertens, autre auteur belge présent dans le répertoire du Théâtre des Poètes, apporte la dimension littéraire classique. Stromae apporte la dimension contemporaine et populaire. Ensemble, ils montrent aux élèves que la Belgique francophone a ses propres voix — et qu’elles comptent.
La poésie n’est pas morte. Elle est sur Spotify, elle remplit des stades, et elle peut remplir une salle de classe. Il suffit de la reconnaître là où elle est.