Le cours de Philosophie et Citoyenneté (CPC) est un cours à part entière dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone depuis 2017. Ses thèmes — vivre ensemble, esprit critique, diversité, engagement — se prêtent naturellement au spectacle vivant. Pourtant, les profs de CPC font rarement appel au théâtre. C’est une occasion manquée.
Pourquoi le spectacle vivant enrichit le cours de citoyenneté ?
| Thème CPC | Ce que le spectacle apporte |
|---|---|
| Vivre ensemble | Expérience collective partagée |
| Esprit critique | Analyse d’un spectacle, argumentation |
| Diversité culturelle | Textes d’auteurs de cultures différentes |
| Empathie | Se mettre à la place d’un personnage |
| Engagement | Textes engagés (Hugo, Angèle, Stromae) |
| Expression | Oser prendre la parole, débattre |
« Former un citoyen, c’est lui apprendre à penser, à ressentir et à s’exprimer. »
Les liens concrets spectacle ↔ CPC
Molière et le vivre ensemble
Les comédies de Molière posent des questions de citoyenneté : l’hypocrisie (Tartuffe), l’avarice (L’Avare), le snobisme (Le Bourgeois gentilhomme). Après un spectacle incluant Molière, le débat est naturel : “Est-ce que ces travers existent encore ? Où les voyez-vous dans la société ?”
La Fontaine et l’esprit critique
Les fables dénoncent les abus de pouvoir (Le Loup et l’Agneau), la flatterie (Le Corbeau et le Renard), la vanité (La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf). Chaque fable est un cas d’étude pour le cours de citoyenneté.
Stromae et l’engagement
Les textes de Stromae abordent des thèmes citoyens : la famille (Papaoutai), les réseaux sociaux (Carmen), la fuite dans la fête (Alors on danse). Ces textes parlent directement aux adolescents et ouvrent le débat.
Le Théâtre des Poètes mêle justement Molière, La Fontaine et Stromae dans son spectacle “Théâtre, Fable et Poésie” — un spectacle de 50 minutes qui offre matière à réflexion tant pour le cours de français que pour le cours de citoyenneté.
5 activités CPC après un spectacle
1. Le débat moral
Après le spectacle : “Le Loup a-t-il raison de manger l’Agneau ? La force fait-elle le droit ?” Les élèves prennent position et argumentent.
2. L’exercice d’empathie
“Mettez-vous à la place de [personnage]. Comment vous sentez-vous ? Qu’auriez-vous fait différemment ?” L’exercice développe la capacité à se décentrer.
3. L’actualisation
“Citez un exemple actuel d’une situation similaire à celle de la fable.” Les élèves relient le texte classique au monde d’aujourd’hui.
4. La lettre ouverte
“Écrivez une lettre au personnage pour lui donner un conseil.” Exercice d’écriture + réflexion éthique.
5. Le procès citoyen
Mettre en procès un personnage du spectacle — avocats, procureur, témoins, jury. L’exercice combine CPC (argumentation, justice) et français (oral, structuration).
Le spectacle comme projet interdisciplinaire
Un seul spectacle peut être exploité par plusieurs cours :
| Cours | Exploitation |
|---|---|
| Français | Analyse de texte, figures de style, mise en voix |
| CPC | Débat moral, empathie, engagement |
| ECA | Arts de la scène, éducation culturelle |
| Histoire | Contexte historique des auteurs (XVIIe siècle) |
C’est l’argument interdisciplinaire ultime pour justifier le budget d’un spectacle.
Comment en parler au prof de CPC ?
Si vous êtes prof de français et que vous organisez un spectacle, invitez votre collègue de CPC :
- “Le spectacle traite de [thème]. Tu pourrais l’exploiter en citoyenneté.”
- “On pourrait organiser un débat conjoint après le spectacle.”
- “Le coût est partagé entre nos deux budgets.”
Le spectacle vivant est un pont naturel entre le cours de français et le cours de citoyenneté. L’exploiter en interdisciplinarité multiplie l’impact pédagogique — et justifie l’investissement.