La bande dessinée est un genre littéraire à part entière reconnu par le programme de français de la FWB. Et en Belgique, parler de BD c’est parler de Hergé, de Tintin, de Franquin, de Peyo — un patrimoine culturel que les élèves connaissent souvent sans l’avoir jamais étudié en classe. C’est une opportunité pédagogique énorme.
Pourquoi étudier la BD en cours de français ?
| Argument | Détail |
|---|---|
| C’est au programme | La FWB inclut la BD dans l’étude des genres littéraires |
| C’est belge | Bruxelles est la capitale mondiale de la BD — fierté locale |
| C’est accessible | Les élèves réticents à la lecture lisent des BD |
| C’est riche | Narration visuelle + texte = double analyse possible |
| C’est contemporain | Genre vivant, en constante évolution |
« La bande dessinée est le neuvième art. » — Morris (créateur belge de Lucky Luke)
Hergé et Tintin : le point d’entrée idéal
Pourquoi Tintin en classe ?
- Narrativement sophistiqué — intrigues complexes, personnages développés, rebondissements
- Culturellement riche — chaque album est une fenêtre sur une époque, une géographie, une culture
- Linguistiquement précis — Hergé travaillait la langue avec un soin extrême
- Bruxellois — Georges Remi (Hergé) est né à Etterbeek en 1907
Albums recommandés pour le secondaire
| Album | Thème exploitable | Niveau |
|---|---|---|
| ”Le Lotus bleu” | Colonialisme, préjugés culturels | Sec. inférieur+ |
| “L’Affaire Tournesol” | Espionnage, Guerre froide | Sec. inférieur |
| ”Tintin au Tibet” | Amitié, quête, spiritualité | Sec. inférieur |
| ”Les Bijoux de la Castafiore” | Huis clos, fausse piste narrative | Sec. supérieur |
| ”L’Étoile mystérieuse” | Science, compétition, nature | Sec. inférieur |
Exercices pédagogiques autour de la BD
1. Analyse d’une planche (narration visuelle)
Choisir une planche de Tintin et demander aux élèves d’identifier :
- Le cadrage : plan large, plan rapproché, plongée, contre-plongée
- Le mouvement : lignes de vitesse, position des personnages
- Le rapport texte/image : le texte dit-il la même chose que l’image ?
2. La BD muette
Distribuer une planche dont les bulles ont été vidées. Les élèves écrivent les dialogues. Comparer avec l’original. L’exercice travaille la compréhension narrative et la production écrite.
3. Du texte à la BD
Prendre un court texte littéraire (extrait de roman, scène de théâtre) et demander aux élèves de le transposer en 6-8 cases de BD. L’exercice inverse oblige à choisir les moments-clés de la narration.
4. La critique de BD
Après lecture d’un album, rédiger une critique de 300 mots : résumé sans spoiler, analyse du dessin, analyse du scénario, avis personnel argumenté. Les mêmes compétences que la critique théâtrale.
5. Hergé et le théâtre : même narration, différents médias
Comparer une scène de Tintin avec une scène de théâtre. Les deux racontent une histoire avec des personnages, des dialogues et une mise en scène. La BD est du théâtre figé — le théâtre est de la BD en mouvement.
Le Théâtre des Poètes peut illustrer ce lien : dans son spectacle “Théâtre, Fable et Poésie”, le comédien passe d’un personnage à l’autre comme les cases d’une BD — chaque scène a son cadrage, son rythme, sa dynamique.
Au-delà de Tintin : la BD belge contemporaine
| Auteur | Œuvre | Thème |
|---|---|---|
| Franquin | Gaston Lagaffe, Spirou | Humour, inventivité |
| Peyo | Les Schtroumpfs | Société, utopie |
| Philippe Geluck | Le Chat | Philosophie humoristique |
| Zidrou | L’Élève Ducobu, Boule à zéro | École, maladie (pour ados) |
| Judith Vanistendael | David, les femmes et la mort | Roman graphique adulte (sec. sup.) |
La BD au programme FWB
| Compétence | Ce que la BD travaille |
|---|---|
| Lire | Narration visuelle, rapport texte/image, schéma narratif |
| Écrire | Dialogue, didascalie visuelle, critique |
| Parler | Présentation d’un album, débat |
| Écouter | Lecture d’image collective, discussion |
La BD n’est pas un sous-genre littéraire. C’est un art narratif complet que la Belgique a porté au plus haut niveau mondial. L’ignorer en cours de français, c’est ignorer une part essentielle du patrimoine culturel belge — et une porte d’entrée vers la lecture pour les élèves qui en ont le plus besoin.